كيف يسيطر التحكم النظامي على النمو الإبداعي

في الأسبوع الماضي ، بدأ فوجنا من الطلاب بتصميم مشاريعهم الهندسية الخاصة بالتصنيع / التشفير ، وعلى الرغم من أنها كانت مثيرة ، إلا أننا ما زلنا نتوقف لحظة اعتقدنا فيها أننا ربما نحتاج إلى إدخال المزيد من التحكم والتوجيه.

... من أجل الوقت ولأنه كان سيكون أسهل بكثير.

أنا سعيد لأننا لم نفعل ذلك.

في أعقاب "يوم التخطيط" ووسط استنفاد التدريب ومحاولة الترويج المستمر لـ "نعم و" بدلاً من "لكن" ، فكرت في تنوع الأفكار التي يمتلكها الأطفال والفرح في أعينهم كانوا يخلقون.

إحدى مجموعاتنا تصنع تنين العقرب وأخرى تصنع مزيجًا من آلة Rube Goldberg مع جهاز تفجير فحم الكوك. بينما ليس لدي أي فكرة عن ما هو الأخير ، إلا أنني متحمس جدًا لرؤيته وأنا بصراحة ما زلت مخدوعًا بفكرة أنني حتى فكرت في نتيجة حيث لن يكون لدى الأطفال مثل هذه الخيارات.

كما ترون ، أنا محظوظ بما يكفي للحصول على مقعد في الصف الأمامي لقوة الإبداع من خلال دوري كمربية لرعاية ابن أخي. أشاهده يجرب عددًا كبيرًا من الخيارات الفنية وأنا دائمًا في حالة من الرهبة من مقدار ما يتعلمه لمجرد أنه يشعر به وأحيانًا لأن مشروعه المفضل يتطلبه.

أدرك أيضًا بشكل مؤلم أن غالبية حرياته الإبداعية تحدث في المنزل لأن المدرسة غالبًا ما لا تكون مكانًا مفتوحًا لمثل هذا التفكير / القيام ... ما لم يكن "أسبوع عطلة" أو يوم الإفراج المبكر أو الأسابيع التي تلي الولاية تم الاختبار.

هذا هو الواقع بالنسبة للكثيرين ولكن بكل عدالة ، هذه هي الطريقة التي تم تكييفنا بها "للقيام" بالمدرسة في مواجهة المساءلة.

... وبقدر ما يواجه المعلمون وقتًا صعبًا بسبب افتقارهم إلى المشاريع الإبداعية ، خاصة بالنظر إلى التكنولوجيا ، فمن غير العدل إلقاء اللوم على أولئك الذين ليس لديهم خيار سوى القيام بما تم إنشاء النظام للقيام به.

في كثير من الأحيان ، يبدأ فقدان الإبداع لدى الأطفال بمجرد دخولهم أبواب الطفولة المبكرة. يتم استبدال اللعب الإبداعي مع التقييمات المجدولة. يتم استبدال الفرد بالزي المدرسي من لون واحد. تحدد أدوار الجنسين كل شيء من الأنشطة التي يقوم بها الأطفال ، إلى من يجلسون معهم في الغداء ومن يقف قبلهم أو بعدهم في الطابور.

... الخط الذي يتعلم فيه الأطفال مبكرًا الوقوف بصمت مع "فقاعات في أفواههم" وأيديهم خلف ظهورهم

ما زلنا نسيء تفسير الفصول الدراسية الهادئة باعتبارها أفضل الفصول الدراسية.

إذا استطاع الأطفال أن يبتكروا ، فإنهم جميعًا يبتكرون الشيء نفسه لأن فكرة "مختلفة" تثير مخاوف الكبار على الفور فيما يتعلق بالوقت ونعلم جميعًا أنه في كل فصل دراسي ، يعد الوقت سلعة ساخنة جدًا.

يبدو أنه لا يوجد ما يكفي منه.

أتذكر اليوم الأول في صف الجبر في المدرسة الثانوية عندما قررت التوقف عن التدريس وفقًا لصيغة "دورة الدروس" التي يبدو أن برنامجنا اعتمدها. فقد الأطفال عقولهم!

أرادوا النموذج. أرادوا الخطوات. أرادوا مني أن أفكر بهم. لم يكن لديهم المهارات اللازمة لحل المشكلات بطريقة إبداعية لأنه في كل السنوات التي قضوها في المدرسة ، قمنا بعمل رائع في تجريد هذه القدرة المهمة ببطء ولكن بثبات.

... قدرة متأصلة لدى الأطفال منذ الولادة حيث يستخدمون حواسهم لمعرفة العالم من حولهم.

... في معظم الأحيان من خلال اللعب بدافع الفضول.

Braeden ، ابن أخي

الآن ، أجلس بجانب ابن أخي وهو يرسم صورة الرأس لهذه القطعة. أمضيت أمس في مشاهدته وهو يصمم وينشئ مشهدًا متحركًا لعيد الميلاد ، وعلى مدى الأسابيع القليلة الماضية ، كان يقوم بإنشاء صور رقمية وتحميل إبداعاته إلى الفقاعة الحمراء بحيث يمكن للآخرين تجربة خياله النابض بالحياة مقابل ثمن قليل.

هذا ... بالإضافة إلى عمله المكثف في الدمى ، وماين كرافت ، والرسم الزيتي ، وتشكيل الطين ، والموسيقى ، وأي شيء يشعر أنه يتعلمه.

لست قلقا بشأن ابن أخي بالرغم من ذلك. لديه أن ندعمه ونوجهه.

ليس كل طفل لديه ذلك ، وربما يجب أن تكون المدرسة هي المكان الذي يزرع الإبداع بدلاً من السيطرة عليه.